刚刚在面子书上看到了同事进行小组活动的照片，心里无限感慨......
        我们不就是应该这样子的吗？我们不就是应该全心全力的教导学生吗？我们不就是应该和学生融合一体吗？我们不就是应该好好关心学生吗？我们不就是应该让学生享受我们的教课吗？我们不就是应该让学生喜欢上课吗？我们不就是应该着重于教课吗？我们不就是教师吗？我们不就是应该教育学生吗？我们不就是应该全职规划我们每一天每一堂的课吗？
        为什么我没有做到呢？刚当实习教师的时候，我的每一堂课都让我绞尽脑汁；我的每一堂课都有形形色色的教具；我的每一堂课都让我好有成就感！是为了取得教授的满分？或许有一点点......是为了学生？答案是肯定的......
        那么，为什么成为教师后的我与当实习教师的我全然不同？我不喜欢准备教材？或许有一点点......我不喜欢当教师？答案是否定的......
        想当年，我当教师的第一年，我也雄心勃勃的，想要当个好教师......我想与我的学生做朋友；我想要我的学生喜欢我；我想好好教育我的学生；我想教会学生一些做人道理；我想把我的人生经历与学生分享；我想感化我的学生......我希望，多年以后，我的学生会说：“谢谢当年陈老师的一席话，让我受用无穷。”虽然这只是奢望，但我的的确确不希望只教会我的学生应付考试，而是希望在他们叛逆时期扶他们一把......
        结果，当年的我被学生选为最温柔老师，当年的我想了一大推教材想要好好教导学生......
        结果，现实中的学校、校长、教育部等等，拼命地要求一份又一份关系学业成绩的报告；我的上司们，拼命地要求我接受一份又一份的职务，把我轰炸的体无完肤......
        结果，当年的我半夜独自哭泣深思自己到底适不适合当老师，当年的我懊恼自己能够管得住以前的员工却没有办法办法管教十三岁的学生...... 
        结果，我从最温柔的教师变为最变态的老师，结果我把自己训练得非常厉害控制学生......
        今天，我的同事都羡慕我能够控制非常恶劣的班级，我的同事都在请教我怎么能够让班上的学生安静下来，我的同事都在好奇怎么所有学生都会做我的功课，我的同事都在议论纷纷怎么我的学生都很认真地在学习我给予的听写......
        今天，只有三年前的学生还会跟我聊聊天，只有三年前的学生还会很亲昵的与我聊聊心事，只有三年前的学生还会亲切的称呼我“晓翠老师！”
        值得吗？我知道不值得！但我能够怎么做？我不知道！ 上司或许觉得这样的工作表现才令他们满意？但是今天的我能够轻松的应付我的工作，却不能让我对自己的工作有成就感及满足感......

反思：为什么整个大环境能够影响了教育工作者？问什么教育工作者不能够影响整个大环境？