刚刚在面子书上看到了同事进行小组活动的照片，心里无限感慨......
我们不就是应该这样子的吗？我们不就是应该全心全力的教导学生吗？我们不就是应该和学生融合一体吗？我们不就是应该好好关心学生吗？我们不就是应该让学生享受我们的教课吗？我们不就是应该让学生喜欢上课吗？我们不就是应该着重于教课吗？我们不就是教师吗？我们不就是应该教育学生吗？我们不就是应该全职规划我们每一天每一堂的课吗？
为什么我没有做到呢？刚当实习教师的时候，我的每一堂课都让我绞尽脑汁；我的每一堂课都有形形色色的教具；我的每一堂课都让我好有成就感！是为了取得教授的满分？或许有一点点......是为了学生？答案是肯定的......
那么，为什么成为教师后的我与当实习教师的我全然不同？我不喜欢准备教材？或许有一点点......我不喜欢当教师？答案是否定的......
想当年，我当教师的第一年，我也雄心勃勃的，想要当个好教师......我想与我的学生做朋友；我想要我的学生喜欢我；我想好好教育我的学生；我想教会学生一些做人道理；我想把我的人生经历与学生分享；我想感化我的学生......我希望，多年以后，我的学生会说：“谢谢当年陈老师的一席话，让我受用无穷。”虽然这只是奢望，但我的的确确不希望只教会我的学生应付考试，而是希望在他们叛逆时期扶他们一把......
结果，当年的我被学生选为最温柔老师，当年的我想了一大推教材想要好好教导学生......
结果，现实中的学校、校长、教育部等等，拼命地要求一份又一份关系学业成绩的报告；我的上司们，拼命地要求我接受一份又一份的职务，把我轰炸的体无完肤......
结果，当年的我半夜独自哭泣深思自己到底适不适合当老师，当年的我懊恼自己能够管得住以前的员工却没有办法办法管教十三岁的学生......
结果，我从最温柔的教师变为最变态的老师，结果我把自己训练得非常厉害控制学生......
今天，我的同事都羡慕我能够控制非常恶劣的班级，我的同事都在请教我怎么能够让班上的学生安静下来，我的同事都在好奇怎么所有学生都会做我的功课，我的同事都在议论纷纷怎么我的学生都很认真地在学习我给予的听写......
今天，只有三年前的学生还会跟我聊聊天，只有三年前的学生还会很亲昵的与我聊聊心事，只有三年前的学生还会亲切的称呼我“晓翠老师！”
值得吗？我知道不值得！但我能够怎么做？我不知道！ 上司或许觉得这样的工作表现才令他们满意？但是今天的我能够轻松的应付我的工作，却不能让我对自己的工作有成就感及满足感......
反思：为什么整个大环境能够影响了教育工作者？问什么教育工作者不能够影响整个大环境？
2010年8月27日星期五
2010年8月26日星期四
2010年8月25日星期三
字典教学法（一）
对于预备班这一群猴子，我快没辙了......
由于我教的预备班学生都是马来文不及格，所以我在加强马来文这一点非常注重，也用心良苦的想让他们多认识一些马来文生字。为了加强他们的马来文，我的上课方式都是一字一句的把马来文翻译成华文，再要求他们把华文翻译抄进簿子里。为了这样子的教学方式，我几乎天天都得用尽我所有的声量（因为得拼命地喊叫：“这个字的意思是......快点写进簿子！”），也变成附属华文老师（因为学生拼命地喊叫：“老师，这个字怎么写？老师，这个字我不懂写！”）。
这一天，有个学生忍不住说：“老师，这样子上课真的很闷咧，我们快睡着了！”我这个变态老师便回答：“真的吗？那好吧，我也觉得我这样子教课很闷，不然我就不要教了吧。”结果学生纷纷求饶，要求我继续上课，还说会专心上课。好聪明的小孩们，原来大家都知道，我接下来会说：“那我们直接抄课文一千遍吧！”
虽然变态老师真的有点变态，但是还是回家检讨了自己的教学方式。最后的结果--今天用新的教学方式，让学生带字典来学校，让他们一字一句的查字典。乍听之下，这个变态老师似乎会轻松点，答案是否定的！除了几个带电脑辞典来的学生认真地查找“字典”外，我的亲爱的学生都有着与众不同的表现。
首先，有个总是嬉皮笑脸的学生，在他的座位上狂笑不止。其实这位男生长得好可爱，尤其笑起来时像弯月的咪咪眼，总让我想捏他的脸颊。为了显示变态老师的威严，我提高嗓子问：“你又干嘛了？还不快找字典。“哈哈哈......很好笑咧......哈哈哈......哈哈哈......”“我的字典只能够找K字母以后的字，因为前面不见了，哈哈哈......哈哈哈......” 变态老师真的很想笑，因为他的样子太好笑了，心里也在嘀咕：“到底有什么好笑？有必要笑成这样吗？”变态老师提起脚步往那位被点了笑穴的学生走去，那位学生的笑穴马上被解开了，还立即化身为孙悟空，不仅乱动甚至还不断搔头，只为了不要被变态老师有机可乘施以招数。（第一招是打手心，第二招是捏手臂，第三招是抓头发。）
小闹剧暂且告一段落，突然发现怎么有位学生的字典是倒反的？变态老师往那位学生走去，手放在学生的肩膀上。“你在查找那个字啊？”“（学生乱指）这个！”变态老师的手使劲按了下去，“你的字典是倒反的，请问你是这么使用字典啊？”学生的脸庞随着老师手上的力度转变为满脸通红，并马上把字典转正。“再请问你现在想找那个生字？”“我暂时不想看到这本字典耶！”老师的手劲再度加强。学生突然转口：“我这个字不懂，我现在马上查找！”“很好，先把imbuhan去掉才能找，知道吗！”“老师，请你先把手移开，好吗？我有件事情想跟你商量。”变态老师心想：“准没什么好事，但是看在你这么有礼貌的份上，暂且放过你！”“什么事要跟老师商量？”“老师，坦白说，这本字典是妈妈送给我的一年级生日礼物，但是我从来没有用过它，所以我并不会查字典。”看着学生一脸无辜的样子，（虽然不知道他是不是装出来的）身为中学老师的我竟然教中学生怎么使用字典。最后的最后，我的任务完成了，他总算会用字典了。最后的最后的最后，他用了半小时查找了三个生字！
虽然进度不怎么理想，但最起码我看到了整班学生都有在查找字典。最难得的是，还有学生不断问我生字的imbuhan是什么？这至少也让他们间接复习imbuhan吧！更让我感动的是，平时总爱捣蛋的学生，从家里带来了买了很久但却第一次使用的电脑辞典，认真的查找生字。那好吧，铃声响起前，我宣布，明天还是需要带字典来学校！
反思 ：没有人愿意当那一颗烂苹果，但是烂苹果始终是存在的，为什么呢？身为教师的我们，是应该把烂苹果挑出来以免影响其他的苹果？又或是忽略好苹果，全心全意照顾烂苹果呢？
由于我教的预备班学生都是马来文不及格，所以我在加强马来文这一点非常注重，也用心良苦的想让他们多认识一些马来文生字。为了加强他们的马来文，我的上课方式都是一字一句的把马来文翻译成华文，再要求他们把华文翻译抄进簿子里。为了这样子的教学方式，我几乎天天都得用尽我所有的声量（因为得拼命地喊叫：“这个字的意思是......快点写进簿子！”），也变成附属华文老师（因为学生拼命地喊叫：“老师，这个字怎么写？老师，这个字我不懂写！”）。
这一天，有个学生忍不住说：“老师，这样子上课真的很闷咧，我们快睡着了！”我这个变态老师便回答：“真的吗？那好吧，我也觉得我这样子教课很闷，不然我就不要教了吧。”结果学生纷纷求饶，要求我继续上课，还说会专心上课。好聪明的小孩们，原来大家都知道，我接下来会说：“那我们直接抄课文一千遍吧！”
虽然变态老师真的有点变态，但是还是回家检讨了自己的教学方式。最后的结果--今天用新的教学方式，让学生带字典来学校，让他们一字一句的查字典。乍听之下，这个变态老师似乎会轻松点，答案是否定的！除了几个带电脑辞典来的学生认真地查找“字典”外，我的亲爱的学生都有着与众不同的表现。
首先，有个总是嬉皮笑脸的学生，在他的座位上狂笑不止。其实这位男生长得好可爱，尤其笑起来时像弯月的咪咪眼，总让我想捏他的脸颊。为了显示变态老师的威严，我提高嗓子问：“你又干嘛了？还不快找字典。“哈哈哈......很好笑咧......哈哈哈......哈哈哈......”“我的字典只能够找K字母以后的字，因为前面不见了，哈哈哈......哈哈哈......” 变态老师真的很想笑，因为他的样子太好笑了，心里也在嘀咕：“到底有什么好笑？有必要笑成这样吗？”变态老师提起脚步往那位被点了笑穴的学生走去，那位学生的笑穴马上被解开了，还立即化身为孙悟空，不仅乱动甚至还不断搔头，只为了不要被变态老师有机可乘施以招数。（第一招是打手心，第二招是捏手臂，第三招是抓头发。）
小闹剧暂且告一段落，突然发现怎么有位学生的字典是倒反的？变态老师往那位学生走去，手放在学生的肩膀上。“你在查找那个字啊？”“（学生乱指）这个！”变态老师的手使劲按了下去，“你的字典是倒反的，请问你是这么使用字典啊？”学生的脸庞随着老师手上的力度转变为满脸通红，并马上把字典转正。“再请问你现在想找那个生字？”“我暂时不想看到这本字典耶！”老师的手劲再度加强。学生突然转口：“我这个字不懂，我现在马上查找！”“很好，先把imbuhan去掉才能找，知道吗！”“老师，请你先把手移开，好吗？我有件事情想跟你商量。”变态老师心想：“准没什么好事，但是看在你这么有礼貌的份上，暂且放过你！”“什么事要跟老师商量？”“老师，坦白说，这本字典是妈妈送给我的一年级生日礼物，但是我从来没有用过它，所以我并不会查字典。”看着学生一脸无辜的样子，（虽然不知道他是不是装出来的）身为中学老师的我竟然教中学生怎么使用字典。最后的最后，我的任务完成了，他总算会用字典了。最后的最后的最后，他用了半小时查找了三个生字！
虽然进度不怎么理想，但最起码我看到了整班学生都有在查找字典。最难得的是，还有学生不断问我生字的imbuhan是什么？这至少也让他们间接复习imbuhan吧！更让我感动的是，平时总爱捣蛋的学生，从家里带来了买了很久但却第一次使用的电脑辞典，认真的查找生字。那好吧，铃声响起前，我宣布，明天还是需要带字典来学校！
反思 ：没有人愿意当那一颗烂苹果，但是烂苹果始终是存在的，为什么呢？身为教师的我们，是应该把烂苹果挑出来以免影响其他的苹果？又或是忽略好苹果，全心全意照顾烂苹果呢？
订阅：
评论 (Atom)